以人为本 ，构建和谐的校园

沙溪中心小学　 魏红霞
　　无论是一名普通的学生家长，还是来参观考察的同仁，还是来检查工作的市、省领导，只要走进沙溪中心小学，都会深切的体会到：这里真是教书育人的好地方啊！而我们教师，作为学校的主人，一说到我们沙溪中心小学时，便情不自禁的涌起了家的感觉。确实如此，沙溪中心小学是我们教师和学生的家园。因为她是以人为本的，她是和谐的……
　　一、 学校的发展为中心。
　　和谐环境建造——人文文化生成的土壤
校园环境是学校教育中隐性课程，无时无刻不在起着“润物细无声”的教育效果，布局合理、绿草如茵、建筑讲究美感，一草一木都恰倒好处的优美校园硬环境能给学生以美的享受，在心理上产生心情愉悦的感受。集思想性、情感性、艺术性的学校环境设计是一种无声“教育艺术力量”，总是起到此时无声胜有声的教育效果。
学校地处市郊，背倚青山。绿草茵茵，树木葱茏，鲜花斗艳，新栽大黄椰子树，常年绿叶高擎，间栽整形灌木，形成翠绿裙带。夜可闻蛙声一片、晨可呼天地之灵气。学校建成了一流的四百米环形塑胶跑道，田径场绿草如茵；教学楼亭榭雅致，花木相映；时而鸟雀栖息，宁静而不失动趣；人处其间无闹市之喧嚣，有旷野之清新，人与自然和谐统一。
　　硬环境的人性化布局无时不给人以美的感受，一草一木均用心载植，一景一物均包含性情之中，进入沙溪中心小学无疑是一种美的享受，学校的硬环境给人一种和谐的心理环境，这难道不是博大的“教育艺术力量”吗？
　　自然精神的合理存在并不是完整的，人文精神的糅合其中方显和谐统一，学校应深刻认识到人文景观对学生的教育作用同样不可忽视。校园中洋溢着浓浓的文化氛围，象征着“升华”的不绣钢雕塑矗立在校园中，与校徽造型的大花坛相互辉映，在教学楼走廊上设计悬挂中华传统美德的格言，综合楼走廊分设“艺术长廊”、“文化长廊”、科学长廊系列，把世界名画精选、祖国的名胜古迹、现代科技发展成就等一一展示出来。两幢楼中间屹立着五个汉白玉的科学家、教育家的雕像。学校食堂内通过环保、营养、节约、讲卫生等系列喷画和标语提出有关养成的要求，使校园内的每一堵墙、每一个角落都如同春风化雨，润物细无声的教育者。还有各功能室的布置各具特色，墙壁上一幅幅鲜活的喷画，成为校园文化中一道亮丽的风景线，师生或行或停，无不置身于“人文教育场”之中，感受着教育的力量，犹如一条无形的鞭子在鞭策着师生奋发图强。
　　科技与人文的和谐统一
　　信息时代的来临，传统的“一支粉笔一张嘴”的教学模式以不能适应社会发展的要求，在知识经济来临的今天，通过“黑板+粉笔”的模式让学生获得信息显然滞后与时代发展的要求。我校投入大量资金，装备了现代化多媒体教室，配齐了投影仪、电脑、音响等信息化设备。所有的教师可以应用现代化多媒体技术进行教学，每个老师都可坐在电脑前备课。学校还建设了校园网，成立了红领巾广播电台，建设了劳动园地、快乐园地、植物园地及配备了各种功能齐全的功能室。
　　加里宁说：“教师的世界观、他们的生活的态度、他们对每一种现象的态度都这样那样地影响着全体学生。”信息化技术的引入促成了二方面的转变：一是转变了教师的观念。“教师教、学生学”的历史不复存在，“教为主导，学为主体”的模式又进一步深化为“师生互动”的探究式学习模式。二是学生学习观念的转变。学生从被动的接纳信息转变为主动获取信息。现代化多媒体技术给学生带来了一个彩色的和多维的世界，色彩和音效以及适当的动态效果激发了学生潜在的求知欲望，学习变成了一件快乐的事情。科技与人文在这里得到了和谐的统一……
　　电脑网络中心把虚拟而又真实的世界送到校园的每个角落，知识与信息连接你和我；红领巾广播电视台，拉近了大千世界美丽的校园孕育着全校师生的智慧和理想。电脑网络中心把虚拟而又真实的世界送到校园的每个角落，知识与信息连接你和我；红领巾广播电视台，拉近了大千世界，让梦想的空间延伸；图书馆内师生在知识的海洋中畅游，总是那么游刃有余；在劳动园地上，孩子们品尝到了“粒粒皆辛苦”后的果实；体育快乐园地是孩子们娱乐的好场所；实验室、美术室、音乐室、舞蹈室是“小科学家”“小画家”“小音乐家”“小舞蹈家”们梦想的开始……
　　二、 以学生的发展为根本。
　　今天的中心小学的学生是幸福的，他们生活在一个继往开来的崭新时代；今天的中心小学的学生是幸运的，因为这里是我们成长的家园。
　　合作　竞争
　　中心小学的学生之间既合作又竞争，他们的竞争是当身边有比自己强的人，首先是敬佩，然后是学习，最后超越，使自己成为最强的人。这种没有妒忌的良性竞争下，产生了勤学之星、礼仪之星，也带来了社会极为需要的团结精神、合作意识。在精诚合作下，有了一个又一个的超越，学校舞蹈队走出了沙溪，在全市人民面前展示了他们的风采；学校跆拳道、柔道队用他们的合作团结，证明了他们的实力；英语剧组同样是用他们的合作团结，赢得了荣誉。
　　人文　情操
　　中华古诗经典篇篇是对时代的沉思，字字是对历史的凝视。中心小学通过人文教育，通过古诗经典诵读，让学生体验和感知中华民族的伟大气魄和深沉情感，中华传统美德格言诵读竞赛，让学生的言行更是受到熏陶，他们以实际行动，弘扬我国传统文化和传统美德，一定要让自己赢在起跑线上，在这里孩子们学会了做人，学会了求知，学会了创造。这里是孩子们求知的学园，活动的乐园，生活的家园，成材的摇篮。每个孩子都快乐的生活着，幸福的成长着。
　　自信　自强
　　在中心小学，学生在学校和在农家、在街道乡间一样，能领略到生活的味道，产生家的感觉：亲切、热烈、温馨、雅致、甜蜜……学生切实感觉到不仅在“家”且能当家作主。所以他们在“家”里自信的飞扬他们的个性：孩子们在跆拳道的运动中强壮了身体，领悟了哲学智慧，并为学校赢得了荣誉——夺取了中山市跆拳道小学组冠军、柔道团体冠军。还有，孩子们在美术画廊中充分展现他们所追求的美；用美妙的舞姿来演绎对民族传统文化的热爱；小书法家用硬笔、毛笔来书写他们对方块字的热爱；在航模中放飞他们的航空理想……。孩子们的个性得到了发展，潜能得到开发，一大批学生在音乐、美术、舞蹈、象棋等各项竞赛中脱颖而出，纷纷获奖：周品艺、高冠馨、刘亦怡分别获得“华人杯作文竞赛”中国家一、三等奖，高伊靖获得“《爱我母校》邮票伴我行设计大赛”中省一等奖，高伊靖获得“中山市第五届母亲卡创作设计大赛”中市一等奖，康中伍、张国文分别获得“中山市第二届科技创新大赛”中市一、三等奖，黄海媚获得“庆‘六一’我为文明城市添光彩作文赛”中市第二名，刘甄怡获得《邮票 小鸟 家园》集邮征文市三等奖……共获得国家级14项，省级10项，市级65项，镇级46项的奖项。
　　三、 以教师的发展为前提。
　　在现代社会里，信任是与人共事的基础，没有了信任合作无从谈起。在学校，教师要获得领导的信任，但作为领导更应该主动会信任每一个教师。我校领导非常注重对老师的信任，诚挚的态度使教师们产生了一种对自己所做的事认真负责的思想，能更积极主动地去完成每一件事。学校的管理都是建立在相互信任的基础上的，一切规章制度都是以调动教师的积极性为出发点，不是管、卡、压，学校行政从不探听教师的私隐，让老师们保留自己的空间。老师的出勤、家访都是根据实际情况自己填写，学校行政从来不在背后调查，老师们都能尽忠尽职。
　　学校由于构建了一个良好的人际关系、团结协作的和谐工作氛围，教师与教师之间，部门与部门之间都能协调合作，学校的任何重大活动都能牵一发而动全身，每个教师都能主动参与、出力，出主意，积极配合学校的工作，如2004年我校为了申报市一级学校而需要做大量的工作，每位教师都看在眼里，记在心里，老师们主动牺牲自己的休息时间倾全力合作，挥汗排练节目、认真整理资料……一幕幕让人感动的场面，无不体现了教师间的真诚合作，如果没有一个和谐的人际关系为基础，这是根本不可能做到的。
　　我校领导自觉实践着一种“以人为本”的现代管理思想，不断追求着一种现代的管理理念，那就是：和谐合作。只有和谐了，才会合作，才能有活力和凝聚力。经过了多年的努力，我校已经构建起一种和谐的人际关系，有一个团结合作的领导班子，有一个充满生机充满活力的教师群体。教师们自觉转变思想、更新观念，爱教学改革和教育科研中求发展，形成了一种融洽、和谐、改革、进取、令人倍感轻松愉悦和积极上进的工作氛围。如今，我们学校的教师既能乐于其职，又能默契配合，整个校园宛如一个有机结合、互动的多面体，每一面都是一幅美好的画卷。
　　诚然，作为学校的领导我们能设身处地为老师着想、体谅老师的难处、听取老师的意见、为老师排忧解难，但老师有时不一定理解我们，他们不一定能体会领导承受的来自各方面的压力和难处。我们要把这些难处和压力看成是对我们的一种磨练。“海纳百川，有容乃大”，我们要以宽广胸怀，去迎接明天新的挑战。