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小学语文教案

作者：不明来源：www.pccode.net 整理发布时间：2007-1-16 8:25:21 发布人：wongrs

课题:10.庐山的云雾
执教者:石桥镇东温庄小学于学花
教学内容:第六册第10课庐山的云雾
教学目的要求:
1,有感情地朗读课文,会用"秀丽"和"流连忘返"造句;
2,凭借对语言文字的朗读,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.
教学重点:初步认识部分段式,重点学习二,三段的写法.
教学难点:有感情地朗读课文,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.
教具准备:投影片及其它音像材料
教学过程:
一,复习
秀丽遮挡增添千姿百态
缠绕笼罩变幻流连忘返
二,新课
一默读第一段
1,说说你最喜欢哪一句,为什么
2,看图读文,说说这段给你的第一印象是什么(神秘)
3,体会秀丽一词,想想我们什么时候能用到,你能造个句子吗
4,齐读第一段
二讲读第二,三自然段
1,轻声朗读二,三自然段,分别找出两段的中心句.(千姿百态,瞬息万变)
2,提问第二自然段写了些什么呢 (千姿百态)
⑴作者是如何写它的千姿百态的 (总分结构式)
⑵主要写了云雾的哪些特点 (根据地点不同写出了云雾的各种各样的姿态)
⑶指导朗读.
①教师范读,学生体会作者写的语句的优美是运用了打比方的方法,说一说.
②学生自由朗读.
③指名学生读,齐读,练背.
3,总结第二自然段的学法.
找出中心句→认识云雾的特点→理清总分关系→感受云雾的姿态及语言美→练习读,背.
4,运用第二段的学法,学习第三自然段.
⑴自由学习,反复朗读,讨论.找出云雾的特点.
⑵重点读背.
5,着重指导两段所运用的总分构段方式和打比方的写作方法
6,分组读两段,背两段.
三齐读最后一段体会感情.
理解"流连忘返",并用"流连忘返"造句.
四总结全文
三,作业指导
1,形近字组词
2,仿照课文的二,三自然段的写法,写一处景物.
板书设计
小学语文教案
题目:9,母亲的恩情
执教者:石桥镇东温庄小学于学花
教学内容:苏教版第四册第9课
教学目的要求:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵《游子吟》;
2,学会本课16个生字,理解由生字组成的词语,会用"看到","忙着"造句;
3,体会母亲对子女的关怀,爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重,孝敬父母.
教学重点:
1,背诵《游子吟》,会用"看到,忙着"造句;
2,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重,孝敬父母.
教学难点:理解诗意
教具准备:投影片
教学过程:
一,检查复习
1,指名读课文
2,指名读词语,投影出示词语
游子望着忘怀针脚
恩情抚摸注视著名
二,结合看图,细读课文
1,学习第1自然段
⑴指名读
⑵其余学生思考这一自然段有几句第一,二两句写了什么他母亲是怎么做怎么想的第三,四句写了什么 (生答)
⑶看图⑴指名读体会哪儿看出母亲是在深夜缝衣从哪儿看出是一针针,一线线地缝着指名练说.
⑷小结:这一自然段讲了孟郊要出远门,母亲忙着给他缝补衣服.
⑸齐读第1自然段
2,学习第2自然段
⑴指名读
⑵这一自然段有几句话 (生答:四句)第一,二两句说了什么 (生答)(板书:送儿,天天挂念早点回来)看第三,四句说了些什么 (生答)(板书:多了白发,眼睛湿润)问:谁能说说为什么孟郊看到母亲的头上多了几根白发,眼睛就湿润了呢
⑶看图,谈体会
⑷小结:第2自然段写孟郊上路时,母亲送他的情景.
⑸齐读第2自然段
3,用同样的方法学习第3自然段.
师重点指导以下词语:抚摸,注视,报答不了,生机勃勃
指名读,体会
师作小结:这一自然段写了孟郊上路时所见所感
4,让学生自学以下问题:这首诗是孟郊在什么时候写的诗意是什么为什么要写这首诗自学以下几个自然段.
让学生自由读
共同解决以上问题
三,总结课文
四,布置作业
1,正确,流利地朗读课文
2,把《游子吟》讲给家里大人听
板书设计:
9,母亲的恩情
出远门
孟郊抚摸注视心里想
母亲的恩情永远不忘恩情
母亲夜深了一针针一线线
送到挂念早点
关于于学花教师第15课《鸟语》的评课意见
评课意见:
本节课教学目的明确,教学要求切合实际,教学内容符合《大纲》要求,教学中能突出重点,突破难点,教师教学基本功扎实,教态亲切自然,语言规范准确,板书设计精当,符合教学内容,课堂上能把语言文字的训练落到实处,教学中采用启发式教学,有利于学生智力和能力的培养与发展,教学方法合理有效,符合教学原则,课堂上能充分发挥教师的主导作用,充分调动学生的积极性,使学生在课堂上充分发挥主体作用,课堂气氛活跃,落实了本课的教学要求,教学效果显著.
听课组成员:
年月日
小学语文教案
课题:15.鸟语
执教者:石桥镇东温庄小学于学花
教学内容:苏教版第八册第15课
教学目的要求:
1,让学生懂得鸟类是人类的朋友要珍惜爱护鸟类;
2,借助生动的语言材料理解和感悟鸟语的丰富.
教学重点:感受鸟语的丰富及我对鸟儿的喜爱之情
教学难点:
1,有感情地朗读课文
2,激发学生对鸟类,对大自然的喜爱之情.
教具准备:挂图及音像材料
教学过程:
一,复习
1,指名读生字词
2,指名分段读课文
二,精读指导
1,默读课文,思考:课文主要写什么内容,作者写了这些想告诉我们什么
2,出示思考题,帮助学生理清思路
⑴为什么说鸟儿的确是我们的好朋友
⑵作者为什么爱上了鸟语,是从哪些地方看出来的
⑶课文的重点写鸟语,为什么用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢
3,逐人解决思考题,并讲解1—3自然段
⑴指名读第一段(1—3自然段)
⑵了解这段内容,并让学生明白引用爷爷的故事是为了什么
4,小作者为什么爱鸟,指名读2——3自然段
⑴是什么原因使我想做一个通晓鸟语的公冶长呢
⑵从哪里可能看出作者对鸟儿的喜爱之情.
⑶指导朗读
5,作者为什么爱鸟呢指名读第三段
⑴指名读3—9自然段
①从哪些词语可以看出作者对布谷鸟啼叫声喜爱
②抓住"无拘无束","有趣"等词语想象和鸟和谐共处相互对话的有趣画面.
③"从立即","一想起","真不敢"等词语语体会作者先是依依不舍,沉湎其中而后幡然醒悟的可爱情态.
⑵指名读10—11自然段
①引导学生读懂句子,并思考,从这些地方可以看出什么
②指导分层
6,齐读课文最后一段
⑴指导读出感情
⑵指导作用
三,总结全文
四,指导书写
1,抽读生字卡
2,指导书写,学生观察"催"要写紧凑,"怠"是上下结构,就注意结构安排.
3,学生练写
五,布置作业
熟读课文
板书设计:
15,鸟语
想做"公冶长"
从小爱鸟保护鸟类
交谈倾听猜测
小学语文教案
6,跳水
执教者:石桥镇东温庄小学于学花
教学内容:苏教版语文第八册第6课
教学目的要求:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文;
2,学习本课生字新词,理解由生字组成的词语,练习用"模仿"和"风平浪静"造句;
3,理解课文内容,学习船长在事情发生的紧急中果断处理问题的方法,注意事物之间的联系.
教学重点:正确,流利地朗读课文,能复述课文,理解课文内容,完成课后作业,正确书写.
教学难点:复述课文,掌握课文内容及内函,处理在事情的紧急关头果断解决问题的方法,注意事物之间的联系.
教学用具:投影仪,投影片,录音机及磁带,生字卡,小黑板.
教学过程:
一,复习巩固,检查朗读
1,同桌互读互查,要求读得正确流利;
2,指名分自然段朗读课文;
3,指名回答这篇课文的主要内容是什么
二,精读课文
一朗读指导第一自然段,思考回答.
1,反航时有一只猴子再干什么 (钻来钻去……哈哈大笑)
2,结果猴子又怎么样了呢 (更加放肆起来)
小结:由于猴子放肆,而引出了下文,出现了一次紧张事情的发生.
二学习指导第二至四自然段,讨论提问
1,故事的开头是怎样发生的 (摘下,戴在,爬上)
2,猴子又做了哪些动作 (用牙咬,爪子撕,追他,撕得更凶)
3,那么孩子为什么要去追猴子从哪些词语可以看出孩子的自尊心受到伤害
理解:"孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子."
"水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了","孩子气极了"
4,孩子追猴子遇到生命危险,从课文的哪些词语中看出来
理解:孩子要一失足,直摔到甲板上就没命了.
甲板上的水手们全都吓呆了,有个人吓得大叫了一声.
5,指导朗读,先各自练习,再分角色读.
小结:这是故事的发生和故事发生到紧张激烈的地方.
三精读指导第五,六两节.
1,指导朗读第五,六两节,思考讨论.
⑴船长发现后是怎样处理的 (瞄准,不跳,开枪,一,二,三)
⑵这时孩子又是怎样做的 (跳了下来,扑通一声,扎进)
⑶水手们是怎样准备的 (跳进立刻抓住救上)
2,小结:本段突出了船长在事情的紧急关头,能果断的处理好事情的办法.
3,指导有感情地朗读课文.
三,总结课文
1,读了这篇课文,你想到了什么
2,了解这个故事,你受到了什么启发
四,布置作业
1,抄写词语
2,完成课后练习
板书设计:
6,跳水
猴子
逗追捉弄
水手孩子
小学语文教案
6.但愿人长久
执教者:石桥镇东温庄小学于学花
教学内容:苏教版第七册第6课
教学目的要求:
1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,使学生学会生字词,理解词语.
3,使学生理解文中深刻的含义.
4,使学生理解课文内容,对学生进行美的教育.
教学重点:
1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,理解课文中含义深刻的句子.
教学难点:
1,有感情地朗读课文.
2,理解课文含义.
教学用具: 教学挂图,投影片.
教学过程:
一,复习检查.
1,指名分节读课文,读准字音.
2,说出每节大意.
二,细读课文
1,指名读1-3节.
①思考:第一节讲谁,在什么地方,在干什么
②齐读第一节,了解第一节主要讲什么
③学习第二节.
⑴学生自由读课文.
⑵出示挂图.让学生看图理解"皓月当空,万里无云",在中秋的夜晚,人们都在干什么苏轼又是怎么想的
⑶"心绪不宁"是什么意思苏轼为什么心绪不宁用自己的话说出第二节大意.
4,学习第三节
⑴ 指名读课文,请生思考:苏轼为什么这么思念弟弟
⑵ "手足情深"是什么意思从哪儿看出他们"手足情深"
⑶ 师小结:课文在1-3节中主要介绍了作者创作的原因,即思念弟弟.
4,细读4-5节
⑴月亮西沉,苏轼躺在床上想到了什么
⑵苏轼为什么要埋怨月亮 (怨月实为怨人)
⑶指名读第五节,体会作者转念间的豁达大度,热爱人生的积极向上的情怀.
5,齐读第6节
①理解"吟诵"(指有节奏地吟诵诗文)
②"想到这儿"指想到哪儿他为什么宽慰了许多这说明了什么
③出示词文,指名读,并说出词文的意思.
三,指导朗读
1,学生分节读,教师分节作指导
2,教师示范,学生自由练读
四,总结全文.
1. 齐读课文.指名学生回答讲了一件什么事,表现了苏轼的那些感情
2. 教师总结.
五,指导背诵.
1.学生齐读课文.
2.帮助学生理解清课文脉络.
3. 指导学生分节背诵.
六,指导写字.
1. 师指导"躺"左窄右宽,"缺"字要和"缸"字区分.
2. 生练习,师巡视指导
七,布置作业:背诵课文
板书设计:
6但愿人长久
心绪不宁→埋怨→转念→宽慰
重亲情通情理

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